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        “这大概牵扯到很多因素，教学内容、学生情况、学生的思考，等等。”

        王浩淡淡的叹了口气，索性研究起了‘偏微分方程’的研究，‘偏微分方程’研究的灵感值，已经超过了七十点，到了这个数值，差不多也可以开始研究了。

        但是，进展很慢。

        连续两个小时的全心投入，几乎可以用‘没有收获’来形容，连一个问题都没有解决。

        “难啊！”

        “灵感值不够，代表知识和想法不足以支撑完成研究。想要闷头解决问题，太难了！”

        他干脆换了个工作。

        写教案！

        其他教师都专注于做研发、写论文，而对于王浩来说，教学才是根本中的根本，他望在教学上继续提升，倒不是研究怎么让学生弄懂知识内容，而是希望能引导学生更多的去思考。

        这很关键。

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